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Résumé :
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La complexité du système de l'enseignement, et la variation que connait son contexte présupposent une adaptation constante des enseignants, c'est à dire une flexibilité et une variation des méthodes d'enseignement. Mais, dans la réalité on observe une faible variabilité didactique chez les enseignants comme l'indiquent les différentes études réalisées en Europe et en Amérique par des chercheurs tels que Joyce (1967); Flanders (1969); Richelle (1986); Bayer (1986)et Bru (1987). Au Maroc, le phénomène de la faible variabilité didactique est peu connu et constitue, vraisemblablement un problème. Pour l'aborder nous avons mené une enquête auprès de dix enseignants relevant de six instituts techniques agricoles. Comme outils de travail, nous avons privilègié le questionnaire, le guide d'entretien et l'observation. Le modèle de Bru nous a servi pour structurer nos investigations selon des variables et des modalités ou comportements des enseignants. l'ensemble de ces modalités choisies pendant un temps donné constitue un profil didactique. Les résultats soulevés par cette étude montrent l'existence d'une faible variabilité didactique intra et interenseignants de la biologie végétale dans les instituts techniques agricoles au Maroc. Par ailleurs, le modèle de Bru semble cadrer parfaitement avec nos préoccupations. Ce modèle permet effectivement d'apporter un certain nombre d'éclairages quant au degré de variabilité didactique chez les formateurs.
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